“三聯(lián)三創(chuàng)”聚合力 ?協(xié)同奮進(jìn)譜新篇?—— 宜黃三中、棠陰中學(xué)、梨溪中學(xué)聯(lián)合開(kāi)展?“三聯(lián)三創(chuàng)”活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)
來(lái)源：
>宜黃三中
日期：2024-12-11 10:49:59
點(diǎn)擊：98
屬于：校園新聞
為深入貫徹黨的教育方針，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校黨的建設(shè)工作，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展，宜黃三中、棠陰中學(xué)、梨溪中學(xué)三校積極響應(yīng)《關(guān)于加強(qiáng)全縣中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的實(shí)施方案》精神，于 2024 年 12 月 11 日、17日聯(lián)合開(kāi)展了 “三聯(lián)三創(chuàng)” 活動(dòng)。此次活動(dòng)以黨建工作為引領(lǐng)，聚焦教育教學(xué)質(zhì)量提升與貧困學(xué)生幫扶，旨在促進(jìn)校際交流合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同打造優(yōu)質(zhì)教育品牌。
黨建引領(lǐng)，共創(chuàng)模范支部
活動(dòng)伊始，三校總支委、支委齊聚一堂，深入學(xué)習(xí)黨的二十屆三中全會(huì)精神，深刻領(lǐng)悟會(huì)議內(nèi)涵，為黨建工作注入新的思想動(dòng)力。在黨建工作經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，各學(xué)校圍繞創(chuàng)評(píng)模范黨支部、名師自造工程等方面展開(kāi)熱烈討論，分享了各自在黨建工作中的成功經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新做法，為提升黨建工作水平提供了有益借鑒。此次黨建工作聯(lián)動(dòng)，不僅加深了三校黨組織之間的聯(lián)系，更為創(chuàng)模范支部奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
聚焦教學(xué)，同筑優(yōu)質(zhì)學(xué)校
為提升教育教學(xué)質(zhì)量，宜黃三中骨干教師與棠陰中學(xué)、梨溪中學(xué)相關(guān)教師開(kāi)展了結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，多學(xué)科、多年級(jí)的教師們圍繞相同課題展開(kāi)教學(xué)，各展風(fēng)采。
語(yǔ)文課堂中，羅恬老師的《我的叔叔于勒》通過(guò)創(chuàng)意開(kāi)場(chǎng)白、角色扮演、遞進(jìn)提問(wèn)、鼓勵(lì)探究合作、結(jié)合現(xiàn)實(shí)深化主題以及人文關(guān)懷，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解文本并培養(yǎng)了批判性思維和積極向上的人生態(tài)度，整堂課既注重文本解讀，又關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，設(shè)計(jì)精妙，效果顯著；蔡晶老師《孤獨(dú)之旅》的教學(xué)以情節(jié)梳理為主線，先瀏覽概括再詳細(xì)分析，幫助學(xué)生理解小說(shuō)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，過(guò)程清晰明了，學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)和寫(xiě)作手法掌握較好，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
謝青松老師的《行路難（其一）》結(jié)合中考考情，以詩(shī)歌內(nèi)容講解為主線，先讓學(xué)生朗讀，然后逐句分析詩(shī)歌的含義和表現(xiàn)手法，過(guò)程清晰明了，再配以練習(xí)鞏固，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容和表現(xiàn)手法有較好的掌握；邱星老師以《行路難（其一）》為引，設(shè)計(jì)了李白詩(shī)歌專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，從詩(shī)歌誦讀、詩(shī)歌賞析入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解李白的詩(shī)歌藝術(shù)和背后的歷史文化。通過(guò)小組合作探究，學(xué)生不僅提高了對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，邱老師還結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體資源豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生在感受古典文學(xué)魅力的同時(shí)，也能夠與現(xiàn)代生活產(chǎn)生聯(lián)系，從而更好地理解詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義。
王素文老師的《中心投影》教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，按照知識(shí)的邏輯順序進(jìn)行講解，從概念到應(yīng)用，一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，過(guò)程規(guī)范，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，解題技巧有一定提高，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)；黃燕平教師從日常生活中的影子出發(fā)，先讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，再讓學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，表達(dá)出投影現(xiàn)象，和中心投影概念。接著黃老師設(shè)置了幾個(gè)規(guī)范的投影實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用手電筒和木棒做實(shí)驗(yàn)，用分組實(shí)驗(yàn)，分組討論的方式，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考幾個(gè)試驗(yàn)，總結(jié)出中心投影的三個(gè)規(guī)律。學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解更加深入，數(shù)學(xué)思維能力得到有效提升，教學(xué)效果良好。
毛家珍老師教授八年級(jí)的“Who's Got Talent”，先通過(guò)對(duì)話、視頻、圖片等形式導(dǎo)入，然后采用PWP模式帶領(lǐng)學(xué)生完成文章段落大意的概括，并進(jìn)行略讀和掃讀技巧的輸入，同時(shí)貫穿生詞的學(xué)習(xí)，接著引導(dǎo)學(xué)生思考作者對(duì)才藝秀的看法并引發(fā)學(xué)生自己對(duì)才藝秀的觀點(diǎn)，最后通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行小組活動(dòng)以及開(kāi)展趣味單詞游戲，利用思維導(dǎo)圖總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型的掌握較為扎實(shí)，閱讀能力也有一定提高；鄒嬋老師通過(guò)表演魔術(shù)情境導(dǎo)入，引出目標(biāo)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣。又以頭腦風(fēng)暴的方式讓學(xué)生在思考的過(guò)程中感知目標(biāo)語(yǔ)言，為接下來(lái)的閱讀做鋪墊。鄒老師本節(jié)課采用了情景體驗(yàn)式教學(xué)法，項(xiàng)目式教學(xué)法，PWP的教學(xué)模式。讀前讀中讀后，采取了豐富多樣不同形式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生參與度較高，能夠積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)完成任務(wù)，在語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力上有明顯提升，教學(xué)效果顯著。
關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生是教育工作的重要組成部分?；顒?dòng)中，宜黃三中分別向棠陰中學(xué)、梨溪中學(xué)的貧困學(xué)生開(kāi)展了捐助活動(dòng)，為他們送上了學(xué)習(xí)用品和體育用品，滿足了他們的微心愿。這份愛(ài)心如同冬日暖陽(yáng)，溫暖了學(xué)生們的心靈，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，立志成才，將來(lái)以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。此次貧困學(xué)生聯(lián)幫活動(dòng)，不僅傳遞了愛(ài)心與溫暖，更為創(chuàng)建和諧校園營(yíng)造了良好氛圍。
此次 “三聯(lián)三創(chuàng)” 活動(dòng)的成功舉辦，為宜黃三中、棠陰中學(xué)、梨溪中學(xué)三校搭建了交流合作的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了黨建引領(lǐng)、教育教學(xué)、學(xué)生幫扶等多方面的協(xié)同發(fā)展。未來(lái)，三校將繼續(xù)深化合作，凝聚合力，以更加堅(jiān)定的步伐、更加創(chuàng)新的舉措，共同譜寫(xiě)教育事業(yè)新篇章，為宜黃教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
（宜黃三中 邱星）
