“三聯(lián)三創(chuàng)”聚合力 ?協(xié)同奮進譜新篇?—— 宜黃三中、棠陰中學(xué)、梨溪中學(xué)聯(lián)合開展?“三聯(lián)三創(chuàng)”活動簡報

　　為深入貫徹黨的教育方針，切實加強學(xué)校黨的建設(shè)工作，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，推動學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展，宜黃三中、棠陰中學(xué)、梨溪中學(xué)三校積極響應(yīng)《關(guān)于加強全縣中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的實施方案》精神，于 2024 年 12 月 11 日、17日聯(lián)合開展了 “三聯(lián)三創(chuàng)” 活動。此次活動以黨建工作為引領(lǐng)，聚焦教育教學(xué)質(zhì)量提升與貧困學(xué)生幫扶，旨在促進校際交流合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同打造優(yōu)質(zhì)教育品牌。

黨建引領(lǐng)，共創(chuàng)模范支部

　　活動伊始，三校總支委、支委齊聚一堂，深入學(xué)習(xí)黨的二十屆三中全會精神，深刻領(lǐng)悟會議內(nèi)涵，為黨建工作注入新的思想動力。在黨建工作經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，各學(xué)校圍繞創(chuàng)評模范黨支部、名師自造工程等方面展開熱烈討論，分享了各自在黨建工作中的成功經(jīng)驗與創(chuàng)新做法，為提升黨建工作水平提供了有益借鑒。此次黨建工作聯(lián)動，不僅加深了三校黨組織之間的聯(lián)系，更為創(chuàng)模范支部奠定了堅實基礎(chǔ)。

聚焦教學(xué)，同筑優(yōu)質(zhì)學(xué)校

　　為提升教育教學(xué)質(zhì)量，宜黃三中骨干教師與棠陰中學(xué)、梨溪中學(xué)相關(guān)教師開展了結(jié)對幫扶活動，多學(xué)科、多年級的教師們圍繞相同課題展開教學(xué)，各展風(fēng)采。
　　語文課堂中，羅恬老師的《我的叔叔于勒》通過創(chuàng)意開場白、角色扮演、遞進提問、鼓勵探究合作、結(jié)合現(xiàn)實深化主題以及人文關(guān)懷，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解文本并培養(yǎng)了批判性思維和積極向上的人生態(tài)度，整堂課既注重文本解讀，又關(guān)注學(xué)生成長，設(shè)計精妙，效果顯著；蔡晶老師《孤獨之旅》的教學(xué)以情節(jié)梳理為主線，先瀏覽概括再詳細分析，幫助學(xué)生理解小說結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，過程清晰明了，學(xué)生對小說情節(jié)和寫作手法掌握較好，達到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
　　謝青松老師的《行路難（其一）》結(jié)合中考考情，以詩歌內(nèi)容講解為主線，先讓學(xué)生朗讀，然后逐句分析詩歌的含義和表現(xiàn)手法，過程清晰明了，再配以練習(xí)鞏固，學(xué)生對詩歌的基本內(nèi)容和表現(xiàn)手法有較好的掌握；邱星老師以《行路難（其一）》為引，設(shè)計了李白詩歌專題復(fù)習(xí)課，從詩歌誦讀、詩歌賞析入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解李白的詩歌藝術(shù)和背后的歷史文化。通過小組合作探究，學(xué)生不僅提高了對詩歌的鑒賞能力，還增強了團隊協(xié)作精神。此外，邱老師還結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體資源豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生在感受古典文學(xué)魅力的同時，也能夠與現(xiàn)代生活產(chǎn)生聯(lián)系，從而更好地理解詩歌的現(xiàn)實意義。

　　數(shù)學(xué)課堂里，候素萍老師和謝丹萍老師針對七年級 “線段，射線，直線 第一課時” 進行授課，候素萍老師從生活實例導(dǎo)入，通過小組討論和動手操作讓學(xué)生自主探索概念和特點，注重歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，過程豐富多樣；謝丹萍老師講授法結(jié)合練習(xí)法嚴謹有序，先講解后練習(xí)，及時反饋學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進度，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。
　　王素文老師的《中心投影》教學(xué)過程嚴謹有序，按照知識的邏輯順序進行講解，從概念到應(yīng)用，一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，過程規(guī)范，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握較為扎實，解題技巧有一定提高，達到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)；黃燕平教師從日常生活中的影子出發(fā)，先讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界，再讓學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，表達出投影現(xiàn)象，和中心投影概念。接著黃老師設(shè)置了幾個規(guī)范的投影實驗，讓學(xué)生用手電筒和木棒做實驗，用分組實驗，分組討論的方式，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考幾個試驗，總結(jié)出中心投影的三個規(guī)律。學(xué)生積極參與探究活動，對數(shù)學(xué)概念的理解更加深入，數(shù)學(xué)思維能力得到有效提升，教學(xué)效果良好。

　　英語課堂上，三中的黃蘊方老師教授八年級 “unit7 Will people have robots section A”，以一首歌曲引入未來職業(yè)的猜想，復(fù)習(xí)舊知不同職業(yè)的詞匯，隨后構(gòu)建場景，以哆啦A夢作為主線角色，對未來社會各方面進行猜想，以哆啦A夢的百寶箱教會對未來猜想的句型：will/won’t，進行情景教學(xué)，最后引申情感教育，提出未來不是一個要去往的地方，而且一個要創(chuàng)造的將來，鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)，成為未來的創(chuàng)造者；棠陰中學(xué)的張琳娜老師以變形金剛視頻導(dǎo)入，吸引孩子興趣，同時設(shè)計時光列車，帶孩子去往過去，現(xiàn)在，未來，由過去現(xiàn)在的變化引發(fā)對未來的猜測，完成將來時態(tài)will/won’t的教學(xué)。
　　毛家珍老師教授八年級的“Who's Got Talent”，先通過對話、視頻、圖片等形式導(dǎo)入，然后采用PWP模式帶領(lǐng)學(xué)生完成文章段落大意的概括，并進行略讀和掃讀技巧的輸入，同時貫穿生詞的學(xué)習(xí)，接著引導(dǎo)學(xué)生思考作者對才藝秀的看法并引發(fā)學(xué)生自己對才藝秀的觀點，最后通過創(chuàng)設(shè)情境進行小組活動以及開展趣味單詞游戲，利用思維導(dǎo)圖總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)生對重點詞匯和句型的掌握較為扎實，閱讀能力也有一定提高；鄒嬋老師通過表演魔術(shù)情境導(dǎo)入，引出目標(biāo)語言，激發(fā)學(xué)生興趣。又以頭腦風(fēng)暴的方式讓學(xué)生在思考的過程中感知目標(biāo)語言，為接下來的閱讀做鋪墊。鄒老師本節(jié)課采用了情景體驗式教學(xué)法，項目式教學(xué)法，PWP的教學(xué)模式。讀前讀中讀后，采取了豐富多樣不同形式的教學(xué)活動來突破重點難點，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生參與度較高，能夠積極運用所學(xué)英語知識完成任務(wù)，在語言表達和應(yīng)用能力上有明顯提升，教學(xué)效果顯著。

　　此外，三中的陳佳琦老師的美術(shù)示范課 “奇特的視覺圖行 - 影子的聯(lián)想”，情境實踐結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)意，為學(xué)生打開了藝術(shù)創(chuàng)作的新視野；楊娟老師的音樂示范課《青春舞曲》通過視聽結(jié)合的教學(xué)方法，營造氛圍，學(xué)生對新疆民歌特點有更深的了解，能準(zhǔn)確演唱歌曲并感受情感，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果良好。

　　課后，教師們開展了評課活動，大家暢所欲言，總結(jié)經(jīng)驗，共同探討教學(xué)中的優(yōu)點與不足，為今后的教學(xué)改進提供了方向。愛心傳遞，共譜和諧樂章
關(guān)愛貧困學(xué)生是教育工作的重要組成部分?；顒又?，宜黃三中分別向棠陰中學(xué)、梨溪中學(xué)的貧困學(xué)生開展了捐助活動，為他們送上了學(xué)習(xí)用品和體育用品，滿足了他們的微心愿。這份愛心如同冬日暖陽，溫暖了學(xué)生們的心靈，激勵他們努力學(xué)習(xí)，立志成才，將來以實際行動回報社會。此次貧困學(xué)生聯(lián)幫活動，不僅傳遞了愛心與溫暖，更為創(chuàng)建和諧校園營造了良好氛圍。

　　此次 “三聯(lián)三創(chuàng)” 活動的成功舉辦，為宜黃三中、棠陰中學(xué)、梨溪中學(xué)三校搭建了交流合作的平臺，實現(xiàn)了黨建引領(lǐng)、教育教學(xué)、學(xué)生幫扶等多方面的協(xié)同發(fā)展。未來，三校將繼續(xù)深化合作，凝聚合力，以更加堅定的步伐、更加創(chuàng)新的舉措，共同譜寫教育事業(yè)新篇章，為宜黃教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。

（宜黃三中  邱星）